第356章能保研吗？

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   他拿了茶壶，主动帮李学武倒了茶，请教的意味很是直接。
    李学武看向韩殊，很是认真地问道：“韩老师，是不是文学书记有什么指示？”
    “瞧你说的”
    韩殊微微一笑道：“文学是提了一些意见，但还在轧钢厂，在你”。
    “别在我啊~”
    李学武抬了抬眉毛，看向裴大宇，道：“裴校长，咱们打开天窗说亮话，谁都别藏着掖着，是想同轧钢厂开展校企合作吧？”
    “要我牵线搭桥？”
    “不是这个意思~”
    裴大宇笑着摆了摆手，道：“能合作自然是好的，其实我更想听听你的建议，毕竟你是咱们学校学以致用的典范”。
    “您看，您又捧我了”
    李学武想了想，开口说道：“您要是真有意与我们厂开展合作，那我就简单的说几点建议”。
    “首先是中小工厂的建设啊，这一点要从投建成本、生产成本、管理成本等等一系列的成本预算出发去考虑”
    “再结合产品的功能、质量、市场等客观因素考量，判断学校是否有能力和必要去开办工厂”。
    他竖起一根手指，认真地讲道：“我有一点建议啊，就是现在华清大学同轧钢厂的合作模式”。
    “首先，轧钢厂提供科研基础环境，供应科研团队生活保障，并且提供研发项目，支持项目产品转化等一系列扶持举措”。
    “其次，轧钢厂为华清大学提供师生实习渠道，包括工业和管理等方面的实操实作”。
    “最后就是科研成果的应用，轧钢厂对于定向科研是有研究费用的，自主科研部分成果有奖金，也有成果转化的利润分成”。
    李学武给裴大宇解释道：“华清学校在轧钢厂汽车工业项目上拿了三部分奖金”
    “分别是发动机研发、变速箱研发，以及动力总成研发”。
    “这倒是……”
    裴大宇嘴上惊讶，同时也在心里思考着这种合作模式。
    李学武这边又讲道：“关于学工、学农、学军的问题，我依旧是拿华清的合作举例”。
    “华清师生在厂实习渠道包括轧钢厂各车间、机关、项目部，还包括分厂炼钢厂和造船厂”。
    “在学工这方面，轧钢厂能充分地结合师生学习要求的，为其提供锻炼和生活保障”。
    “再说学农和学军”
    李学武看向韩殊，道：“我们厂在密云山区是有训练基地的，并且拥有同卫三团的合作垦区”。
    “也就是说，在农业学习和实践方面，我们厂能提供定向的训练资源，更能在学农的时候，同时学军”。
    “是这样的，学武还兼着卫三团的副团长职务”
    韩殊对裴大宇解释道：“卫三团的驻地就在训练场，所以文学才建议您考虑轧钢厂”。
    “嗯，我确实有这方面的考虑”
    裴大宇看向李学武，示意道：“你继续说，还有第三条嘛”。
    “缩短学制这一点我不是学校的干部，更不是这个系统的，真是不好说”
    李学武顿了顿，讲道：“但我可以从联合办学的角度给您提供一个思路”。
    “首先我介绍一下厂里的教学环境和需要”
    他从包里拿出一份人事工作报告递给裴大宇，道：“今年我厂已经完成第三期的人事招录工作，招录标准一直卡在中学学历以上”。
    “我们厂的目的很明确，就是在完成工业技术和生产设备产业升级的同时，也要完成技术工人的更新迭代”。
    “淘汰老工人吗？”
    裴大宇抬起头看了李学武一眼，却是没理解这个更新迭代是个什么意思。
    “不是指工人的年龄，而是专业技术”
    李学武解释道：“厂里现有的技术工人多是从帮传带模式成长起来的，缺乏统一执行标准”。
    “什么标准？”
    裴大宇对于教育教学方面还是很关注的，他觉得李学武要说的就是这个了。
    “教学标准，操作标准”
    李学武强调道：“我们厂已经完成了作业标准化流程建设，同时也完成了安全标准化的建设”。
    “在此基础上，进一步完成技术教育体系的统一标准化和安全标准化教育”。
    “相关的培训班我们自己也在搞，但多是小型的，定向的，但现在新员工多了，教育压力也大”。
    李学武重新回到刚开始的话题上，说道：“学校里的教育体系如何变革我不清楚，但可以同轧钢厂联合办学，执行新的技术教育体系”。
    “技术教育吗？”
    裴大宇想了想，说道：“那就是调整学习方向，将教学缩短变窄了”。
    “还是要从多方面考虑的”
    李学武解释道：“我们厂参与培训学习的学员绝对达不到高中生水平”。
    “厂里更需要以初中毕业生为

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